As perguntas a serem respondidas nessa atividade serão:
1. Qual a crítica que Arnaldo Pinto Júnior faz ao modelo de História que é imposto pelas elites e apresentado nos livros didáticos para os alunos em Sorocaba?
2. E qual sua proposta ou alternativa para que essa História seja contada de outra forma em Sorocaba?
Arnaldo Pinto Júnior em seu artigo expõe a importância do estudo da História local para o ensino de História em sala de aula ao mudar o discurso histórico dominante de uma História geral que apaga as especificidades da local e reproduz uma visão tradicional e “verdadeira” da história. O estudo da história local situa o aluno no seu tempo e espaço, mas também destrói visões homogeneizadoras e uniformizadoras que se propagam através das versões historiográficas gerais.
O autor faz uma crítica ao discurso modernizador em Sorocaba veiculada na cidade desde 1903 por alguns setores sociais que proclamavam seu avanço através da denominação Manchester Paulista, deixando no passado sua feira de muares no final do século XIX, pois não mais podia competir com a concorrência do símbolo modernizador e o progresso futuro do século XX, imposto pelas elites econômicas e intelectuais da cidade que defendiam seu centro urbano como um espaço de prosperidade e traziam bem estar para sua a população e o crescimento de São Paulo e do Brasil. Esse discurso elitista do passado deve ser questionado para explicitar as contradições internas da Manchester Paulista, isso é essencial para compreender ideais e representações que ainda fazem parte do “olhar neoliberal” sobre a sociedade que dificulta a construção de relações sociais democráticas.
A sua proposta é o questionamento desse discurso da Manchester Paulista, ao relacionar suas ideias fundamentais com a realidade vivida pelos alunos na sua respectiva cidade, ou seja, mudando dessa forma o discurso através da pesquisa e análises de documentos ao problematizar o passado os alunos compreenderam melhor o presente e as relações políticas e sociais de Sorocaba na transição do centro urbano para a indústria têxtil.
Os alunos na prática da pesquisa de campo levantariam documentos locais e as memórias de pessoas que vivam na cidade para cruzar e comparar às evidências e resignificar a história da cidade com suas percepções e construções históricas produzindo novos saberes sobre o município de Sorocaba.
Portanto, a partir do estudo das potencialidades da história local para a produção de conhecimento em sala da aula os alunos seriam capazes de entender as noções de tempo e espaço, permanências e mudanças, similaridades e diferenças contribuindo para um novo discurso histórico em Sorocaba.
Referência:
JÚNIOR, Arnaldo Pinto. Revista do Instituto Brasileiro de Edições Pedagógicas. As potencialidades da história local para a produção de conhecimento em sala de aula: o enfoque do município de Sorocaba. Ano I- Número 3, Julho de 2001, p.37- 40.
